Тьютор в школе: зачем  он нужен ребёнку с аутизмом

Тьютор в школе: зачем он нужен ребёнку с аутизмом

Тьютор – это не репетитор и не взрослый, который делает что-то за ребёнка. Его задача – организовать обучение в той форме и с той степенью помощи, которая доступна конкретному ребёнку, постоянно минимизируя эту помощь и стимулируя рост самостоятельности.

Кто такой тьютор и зачем он нужен ребёнку?

Тьютор занимается не столько передачей знаний, сколько организацией всего процесса обучения. Он помогает понять, может ли ребёнок заниматься в классе, в мини-группе или ему пока нужна индивидуальная работа, какие опоры сделают обучение доступным.

Дети с расстройством аутистического спектра очень индивидуальны: их картина мира, навыки, интересы, способы коммуникации могут сильно различаться. При этом школьная среда может оказаться для них непростой.

«Если бы у нас было две левых руки или две правых руки, нам пришлось бы всё, что мы делаем, адаптировать под этот навык. Примерно так и у детей происходит», – объясняет наш эксперт.

Кроме того, некоторым детям с аутизмом сложнее самостоятельно включаться в социальное взаимодействие. Поэтому тьютор становится человеком-посредником: он понимает мир конкретного ребёнка и одновременно знает, как устроено человеческое сообщество.

Главная задача тьютора – не опекать ребёнка, а сближать два мира. Он помогает ребёнку быть частью класса и постепенно всё больше действовать самостоятельно.

Когда тьютор действительно необходим?

Тьютор особенно необходим, если у ребёнка есть агрессия по отношению к другим или аутоагрессия. Сопровождение также может быть необходимо, если ребёнок не успевает за темпом учителя, не воспринимает информацию только на слух и нуждается в дополнительных визуальных опорах.

Ещё одна ситуация – когда без поддержки поведение ребёнка мешает ему самому или одноклассникам усваивать программу.

Но определить необходимость тьютора только по диагнозу невозможно. Дети меняются, развиваются, растут. То, что не работало вчера, может оказаться доступным завтра.

Поэтому вопрос скорее не в том, «положен ли ребёнку тьютор», а в том, какая помощь нужна ему сейчас и можно ли постепенно её уменьшать.

Что делает тьютор на уроке?

Прежде всего тьютор помогает ребёнку ориентироваться в школьной рутине. Он выстраивает расписание в понятной для ребёнка форме. Например, с помощью визуализации, календаря или других опор. Заранее предупреждает о переходах от одной деятельности к другой.

Для многих детей с аутизмом очень важны последовательность и постоянство: им нужно знать, что будет дальше, и может требоваться больше времени на подготовку к изменению деятельности.

Тьютор также наблюдает, какие методы работы оказываются продуктивными, а какие нет, и сообщает об этом педагогам. Он помогает учителю увидеть то, что со стороны может казаться обычным поведением, но для конкретного ребёнка оказывается источником серьёзной нагрузки.

Что происходит на переменах?

Работа тьютора не заканчивается вместе с уроком. На переменах и во внеурочное время он помогает направлять общение детей так, чтобы у ребёнка появлялись игровые ситуации и реальные контакты со сверстниками.

Это важная часть работы: тьютор не просто находится рядом с ребёнком, а помогает ему постепенно включаться в общую жизнь класса.

Как понять, что ребёнок не справляется без помощи?

Универсального признака здесь нет. Родители обычно уже знают особенности своего ребёнка и имеют опыт его общения с разными детскими коллективами. Иногда до школы ребёнок находился преимущественно в специализированной среде, а затем впервые попадает в более разношёрстный детский мир. Именно тогда может возникнуть необходимость в тьюторе.

При этом сначала тьютору важно установить личный контакт с ребёнком, погрузиться в его интересы, установить доверительные отношения.

«Для ребёнка с аутизмом всё, что происходит, – это стресс. И он соглашается делать что-то на доверии к родителям. Хорошо, если на доверии к тьютору, к тому человеку, который его сопровождает в школе».

Но доверие не должно превращаться в зависимость. Тьютор должен постоянно отслеживать собственное вмешательство и стараться снижать его настолько быстро, насколько возможно.

Хороший результат тьюторской работы – не когда ребёнок всё время делает что-то вместе с тьютором, а когда помощь постепенно становится меньше.

Нужен ли ребёнку постоянный тьютор?

Не обязательно. Поддержка может постепенно переходить от постоянной к периодической: например, может быть нужна только в определённое время дня, на отдельных занятиях или во время контрольной работы.

Такой переход важен для роста ребёнка и самостоятельности. В то же время на практике заменить тьютора бывает непросто: специалистов мало, а в некоторых случаях сопровождение оплачивают родители.

Поэтому важно сохранять сам принцип: помощь должна не закреплять зависимость, а давать ребёнку возможность постепенно обходиться без неё.

Чем тьютор отличается от ассистента?

Ассистент оказывает техническую помощь. Например, ребёнку может быть трудно спускаться по лестнице или посещать туалет, и ему нужен взрослый, который поможет физически.

Тьютор решает другую задачу. Он организует образовательный процесс, помогает ребёнку взаимодействовать с педагогами и сверстниками, ищет доступные способы мотивации и поддерживает развитие самостоятельности.

Как тьютор работает с учителями и родителями?

Эффективная работа невозможна без взаимодействия тьютора, педагогов, родителей и самого ребёнка.

Тьютор становится своеобразной центральной точкой коммуникации. Он связывает учебные требования, домашние задания и степень усвоения материала ребёнком, рассказывает родителям, как идёт процесс, и при необходимости просит их помочь закрепить навыки дома.

С педагогами он обсуждает, что происходит с ребёнком и как на нём отражается учебный процесс.

При этом тьютор не должен становиться единственным человеком, который «знает ребёнка». Его задача – повышать информированность всей команды и помогать выстраивать взаимодействие.

Что делать при сенсорной перегрузке?

Очень важно заметить её первые признаки.

«Знаете, когда кастрюлька не уже вскипела и всё сбежало, а ещё когда она только начинает шуметь».

Если вовремя увидеть этот момент, можно вывести ребёнка в комнату сенсорной разгрузки, отдельный кабинет или просто на улицу. Важно, чтобы ребёнок не пытался выдержать груз эмоций, а получил возможность просто передохнуть.

Именно поэтому баланс учёбы, нагрузки и отдыха так важен. Отдых в этом случае не делает жизнь ребёнка легче – он делает учёбу вообще возможной.

При этом состояние ребёнка не всегда можно предугадать. Утром он мог уйти из дома в хорошем настроении, а по дороге что-то произошло, и в школе тьютор уже видит напряжённого ребёнка. Или, наоборот, ребёнок приходит воодушевлённым и хочет, чтобы его спросили стихотворение, которое он выучил. В таких ситуациях тьютор помогает педагогу вовремя перестроиться.

Какова главная цель сопровождения?

Тьютор постоянно сближает два мира – мир ребёнка и мир окружающего его сообщества.

Он помогает ребёнку учиться, общаться, переносить нагрузку и участвовать в жизни класса. Но конечная цель – не сделать тьютора постоянным посредником на всю школьную жизнь.

Задача состоит в том, чтобы ребёнок постепенно становился более самостоятельным, а необходимая ему поддержка – всё менее плотной.

И здесь, пожалуй, самое важное – помнить: то, что не работало вчера, может оказаться доступным и возможным завтра.